【来源出处】 台湾立报（20100625）

另眼相看：「豆知识」带来的天人交战

◎洪致翔（文教工作者）

　　对一般教师或家长而言，「学生根据教科书或参考书的内容主动发问」通常都是件令人高兴的事。因为即便纯粹只是考前抱佛脚，这样的行为也多半能让师长或多或少产生「主动学习、积极好问」的印象。但是当孩子在考前复习的情境下提问，提出的问题却又连教师或家长都忍不住萌生「为何而学」的质疑时，抉择就复杂得多了。

「哪些昆虫属于完全变态、哪些昆虫属于不完全变态」即是一例。这类题目早已是国小自然科的公认必考题，无论在习作、参考书、测验卷中都会频繁出现，若不要求学生背诵相关资料，势必难以顺利取得分数。但另一方面，这项「知识」除了背起来用于考试答题外，在生活实践上几乎别无意义——就防治虫害、医药研发、乃至于利用昆虫促进农业生产等各方面而言，「昆虫所属的发育历程类别」皆非所需的核心知识。至于爱好 ..

访客只能看到部份内容，免费 加入会员 或由脸书 Google 可以看到全部内容

下面是引用 ck73421 于 2010-06-25 01:32 发表的 另眼相看：「豆知识」带来的天人交战:
【心得感想】

不只是自然科，其它科目也有很多除了考试就没啥用的豆知识啊！
像是社会科，我从来不知道硬背「几岁可以选议员、几岁可以选立委、几岁可以选总统」这些到底是干啥的？
别说当年觉得没意义了，即使小弟后来进入政治系就读，依然感受不到小学时背这些玩意儿到底对相关学科的研习有何帮助？
.......

同感.

现在是"知识爆炸的时代",是不是应该将一些非必要的"知识"先隔置一边呢?